姓名:兰雅梅

职称:副教授

邮箱:ymlan@shou.edu.cn

 

一、教育和工作经历

  1.教育经历:

    (1)2001.92006.,上海交通大学,流体力学,博士

    (2)1998.92001.7,太原理工大学,水力学及河流动力学,硕士

    (3)1994.91998.7,太原理工大学,水利水电建筑工程,学士

  2.工作经历:

    (1)2013.1至今,上海海洋大学,ylzzcom永利总站线路检测,副教授

    (2)2006.92013.6,上海海洋大学,ylzzcom永利总站线路检测,讲师

 

二、教学工作

  长期从事流体力学、计算流体力学、流体力学实验的教学工作。近5年主持的教改项目:

    (1)上海海洋大学在线课程建设,《工程流体力学》,2019.4-2020.10,主持.

    (2)上海海洋大学虚拟仿真实验项目,海洋风浪流检测机器人虚拟仿真实验,2019.4-2020.10,主持.

    (3)上海海洋大学高等教育研究课题,基于虚拟仿真平台的海洋工程类实践教学体系改革,2022.1-2022.12,主持.

    (4)上海海洋大学教改重点项目,“双主体四进阶”《工程流体力学》教学模式探索与实践,2024.3-2024.12,主持

 

三、研究方向

  计算流体力学、海洋新能源水动力学

 

四、学术兼职

  

 

五、科研项目

  (1)上海交通大学海洋工程国家重点实验室开放课题,新型振荡浮子式波浪能装置水动力分析与优化设计,2013.9-2015/088万元,已结题,主持

  (2)海洋可再生能源专项资金,柔性直驱式浪轮发电装置研究与试验,2013.11-2015.10300万元,已结题,参与

  (3)上海市自然基金项目,浪轮式波浪能转换装置增效机制及动力性能研究,2014.6-2017.510万元,已结题,主持

  (4)国家自然科学基金委员会面上项目,海洋波浪和潮流能集成发电机理研究,2020.1-2023.12, 62万元,参与

  (5)浦临智科(上海)技术有限公司,石化专用设备工程仿真流体力学计算及研发,2022.9-2024.12,20万元,主持

  (6)苏州复数智能科技有限公司,气液分离仿真及设计服务,2022.12-2024.12,20万元,主持

 

六、代表性论文及专著

  近5年发表的科研论文:

    (1)兰雅梅, 刘刚, 王世明等. S型潮流能发电装置叶轮设计及性能研究, 制造业自动化,2023.2

    (2)兰雅梅, 张婷婷, 王世明等. 潮流能水轮机叶片结构设计及水动力性能分析, 船舶工程,2021.43(4): 140-144

    (3)兰雅梅, 张婷婷, 王世明等. 导流罩结构参数对横轴水轮机性能的影响研究, 水力发电, 2020, 46(10): 88-91

  近5年发表的教改论文:

    (1)兰雅梅;王世明;宋秋红;刘爽;李永国. 基于机制专业认证的流体力学课程群建设研究,当代教育实践与教学研究,2019.5: 114-115.

    (2)兰雅梅;王世明;宋秋红;刘爽;袁军亭. 高校《工程流体力学》课程思政初探,教育教学论坛,2019.9(39): 46-47.

    (3)兰雅梅;王世明;宋秋红;刘爽;饶勇. 线上线下混合式“金课”建设探索——以《工程流体力学》课程为例, 产业与科技论坛, 2021.20(20): 171-172.

  近5年专著:

    (1)副主编,基础力学实验教程,“十四五”规划力学类专业精品教材,华中科技大学出版社,2022.12

 

七、软件版权登记及专利

  (1)数值浪流水槽系统,软件著作,2017SR258671

  (2)海洋环境动力水槽数据采集与分析系统,软件著作,2020SR0091572

  (3)海洋风浪流机器人检测系统,软件著作,2020SR0093684

 

八、荣誉和奖励

  近5年获奖情况:

    (12019~2022年,上海海洋大学“受学生欢迎的好老师”4.

    (22019年,“工程流体力学”获上海海洋大学优秀课程思政建设项目.

    (32019年,上海海洋大学课程思政示范教师.

    (42019年,上海海洋大学教学名师.

    (52021年,“工程流体力学”获上海海洋大学线上线下混合式一流课程

    (62022年,“海洋风浪流检测机器人虚拟仿真实验”获上海海洋大学虚拟仿真实验教学一流课程

    (72023年,上海海洋大学三八红旗手

 

九、其他(例如项目合作单位等)

  与浦临智科(上海)技术有限公司合作,以工程仿真实验中心为载体,致力于CAE仿真软件应用与开发,共建项目案例30个、虚拟仿真实验教学包5个,在课程建设、教材编写、人才培养、成果转化、科技创新等方面协同发展,实现人才培养与产业需求紧密衔接,助推产教深度融合。

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